授業記録７後半（N）2009年2月17日

16：00　担任教師による要約文フィードバック
・今回の段落のまとめ方のバリエーションを再度整理
(1・2)3・4　　1・(2・3)・4　　1・2・(3・4）
・「みしまや」について、どのくらいの学習者がスーパーであると理解できていたかを挙手により確認。→茨城県における「カスミ」を例に挙げて説明

16：05　接続表現
・論点2の学習者のミニレポートを参考に挙げ、うまく接続表現を利用した文章がどういうものかを提示する。

16：10　論点3
・語彙「検診」（検査診断）と「健診」（健康診断）の違いについて
　検診→特定の病気かどうか診察（胃がん検診）　
健診→総合的な健康診断（メタボ健診）※実際は厳密な違いが見当たらない。
・「後期高齢者保険制度」についての説明
・「いわば」…「〜のような」と比喩的に例示「言ってみれば」「例えて言えば」
「すなわち」…別の表現への言い換え、言葉の説明じゃない
「つまり」…言い換えとしては詳しいもの、定義をいう
　→使い分けを練習問題で確認していく
　コンピューターネットワークは、いわば脳神経のように→　　　　　は違う
　彼女は（いわゆる）普通のＯＬで、…　→　　　　　はイコール
・＜抽象的な説明＞→＜具体的な説明＞
　Ｔ大学は総合大学である。文系も理系もある…
　Ｔ大学は田舎の大学と言われていた　vs　田舎の大学と言われている？
・時系列（客観的）⇔主観的
　1989年/1984(昭和59)年/昭和60年に入り⇔当時の/〜をきっかけに/やがて

＜気づいた点＞
・身近なことで具体例を挙げると学習者の反応はとても良い。
今回の授業では、「みしまや」の説明の際に、学習者がよく知っている「カスミ」を例に挙げ、茨城県と他県で知名度が大きく変わることを紹介したり、過去の一般論のところでは、「Ｔ大学は田舎の大学と言われていた」というような例文を提示することで、学習から笑いが起こっていた。
・表現の微妙なニュアンスの違いをより深く理解するためには、対比が必要である。
「いわゆる」「いわば」「すなわち」「つまり」のところで