「日本語文化研究演習（中）」2/29/08

　最後の授業。先週の発表のフィードバック。発表評価を渡す。DVDで発表を一部見せながら、教師・受講者のコメントを読み上げて紹介。

　授業全体の感想や提案を聞く。２学期の教師の指定した課題の出来がよかったのに対し、３学期の自由課題は出来があまりよくなかったことの反省として受講者に意見を聞いてみた。来年度に向けて、受講者から提案のあった課題を３段階で設定するという改善案を検討したい。

• 発表・レポートについて、基礎・応用・自由の３段階あったほうがよかった。第１段階は２学期にしたような基礎的なもので、教師が課題や方法などを指定したもの。第２段階は基礎的なものを応用した課題で、教師からのヒントやいくつかの中から課題や方法などが選べるようなもの。第３段階は自由で自分でテーマを決めて分析するもの。
• ２・３学期ではなく、１学期に基礎、２学期に応用、３学期に自由と３段階にするよい。
• 今年度は、２学期の基礎的な課題から、３学期のヒントなしの自由課題だった。ヒントなしでいきなり自由となるのはどうしたらいいかとまどった。
• ２学期は課題が決まっていて、発表のパワーポイント書式があり、発表までにパワーポイント資料の教師のチェックも入り、やりやすかった。しかし、３学期は何もなく自分でするのが難しかった。
• 発表を自分の立場だけでやってしまい、相手にどう伝えるかが難しかった。抽象的なことを具体的にわかるように相手に伝えることが必要。
• 渡辺雅子著『納得の構造』はわかりやすく、内容もよかった。